中国儒学史: . 隋唐卷广东教育出版社, 1998 |
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... 科举制度。所谓科举制,其核心内容是设科举士,即按照不同的科目来选举人才。用科举制度取代九品中正制,是历史发展的必然。九品中正制取士"重门第" ,大权被豪门士族地主所垄断;科举制"重才学" ,取士权掌握在国家中央的吏部,最后由皇帝所控制。隋代采取科举 ...
... 科举制度。所谓科举制,其核心内容是设科举士,即按照不同的科目来选举人才。用科举制度取代九品中正制,是历史发展的必然。九品中正制取士"重门第" ,大权被豪门士族地主所垄断;科举制"重才学" ,取士权掌握在国家中央的吏部,最后由皇帝所控制。隋代采取科举 ...
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... 科举人" (《隋书.高祖纪下》〉。这明确看出已在走向科举制度。所以炀帝设进士科是文帝政策的继续,又是科举制度的开端。到了大业三年( 607 年) ,隋炀帝已明确而具体地公布出科举取士的方案,并大张旗鼓地付诸实践。请看这年四月的诏书:天下之重,非独治所安 ...
... 科举人" (《隋书.高祖纪下》〉。这明确看出已在走向科举制度。所以炀帝设进士科是文帝政策的继续,又是科举制度的开端。到了大业三年( 607 年) ,隋炀帝已明确而具体地公布出科举取士的方案,并大张旗鼓地付诸实践。请看这年四月的诏书:天下之重,非独治所安 ...
Trang 434
... 科举取士的重要意义和指导思想,也明确地提出了十科举人的科目,即孝悌有闻、德行敦厚、节仪可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才美秀、才堪将略、膂力骁壮。大业五年( 609 年)又诏"诸郡学业该通,才艺优洽;膂力骁壮,超绝等伦;在官勤奋,堪理政事; ...
... 科举取士的重要意义和指导思想,也明确地提出了十科举人的科目,即孝悌有闻、德行敦厚、节仪可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才美秀、才堪将略、膂力骁壮。大业五年( 609 年)又诏"诸郡学业该通,才艺优洽;膂力骁壮,超绝等伦;在官勤奋,堪理政事; ...