天理大学学報, Tập 17天理大学, 1966 |
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... 言語に共通に現われ,また, [ e , o , b , d , k , z , f , m , n ]の諸音も,広い範囲の諸言語に見られる。しかしながら,これら,諸言語に共通に現われる音も,言語毎に,多少とも,調音の方法に差異があるのみならず,その用い方においても,種々の程度の類似 ...
... 言語に共通に現われ,また, [ e , o , b , d , k , z , f , m , n ]の諸音も,広い範囲の諸言語に見られる。しかしながら,これら,諸言語に共通に現われる音も,言語毎に,多少とも,調音の方法に差異があるのみならず,その用い方においても,種々の程度の類似 ...
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... 言語に共通に現われる音も,言語毎に,多少とも,調音の方法に差異があるのみならず,その用い方においても,種々の程度の類似と共に,差異が存在するものと考えられる。以下において,日本語,英語,ドイツ語,フランス語,スペイン語,現代ギリシャ語について,音の ...
... 言語に共通に現われる音も,言語毎に,多少とも,調音の方法に差異があるのみならず,その用い方においても,種々の程度の類似と共に,差異が存在するものと考えられる。以下において,日本語,英語,ドイツ語,フランス語,スペイン語,現代ギリシャ語について,音の ...
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... 言語性態言語心理を取り上げねばなるまい。学習者前者の言語性態に関して,若干の解明を施すならば,外国語教育の場合,伝達者(教師)は,往々にして,言語コミュニケーションの内容的分析を加えずに,各種のミディアをメッセージしがちであるが,やはり,まず第一 ...
... 言語性態言語心理を取り上げねばなるまい。学習者前者の言語性態に関して,若干の解明を施すならば,外国語教育の場合,伝達者(教師)は,往々にして,言語コミュニケーションの内容的分析を加えずに,各種のミディアをメッセージしがちであるが,やはり,まず第一 ...
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