天理大学学報, Tập 17天理大学, 1966 |
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外国語の日本語化最後の段階は 4 )用法の変化ということである。日本語の取入れた外国語即外来語を通観して直ちに認められる事情は,名詞が圧倒的に多いことであろう。之は西欧諸国(ここでは英・米・仏)より輸入した制度交物・品物等に伴つてそれらの名称 ...
外国語の日本語化最後の段階は 4 )用法の変化ということである。日本語の取入れた外国語即外来語を通観して直ちに認められる事情は,名詞が圧倒的に多いことであろう。之は西欧諸国(ここでは英・米・仏)より輸入した制度交物・品物等に伴つてそれらの名称 ...
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... 日本語の母音の数並びに種類が,英仏語のそれらに比べて甚だ少ないことが分るだろう。基本母音では日本語の 5 音に対し英語は 13 音,仏語は 12 音,母音の範囲を拡げても日本語は半母音の 4 つが加わって僅か 9 音であるのに対し,二重母音を加えると英語は ...
... 日本語の母音の数並びに種類が,英仏語のそれらに比べて甚だ少ないことが分るだろう。基本母音では日本語の 5 音に対し英語は 13 音,仏語は 12 音,母音の範囲を拡げても日本語は半母音の 4 つが加わって僅か 9 音であるのに対し,二重母音を加えると英語は ...
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―日本語から外国(英・仏)語へ――大西忠雄まえがき外国語の教師として永年学生に外国語(大学生に仏語,高中学生に英語を少々)を教えて来たが,一体外国語をどのような方法で習得し理解するか(自分として) ,又学生に対し習得させ理解させるかということは,実は ...
―日本語から外国(英・仏)語へ――大西忠雄まえがき外国語の教師として永年学生に外国語(大学生に仏語,高中学生に英語を少々)を教えて来たが,一体外国語をどのような方法で習得し理解するか(自分として) ,又学生に対し習得させ理解させるかということは,実は ...
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