天理大学学報, Tập 29,Số phát hành 109-114天理大学, 1977 |
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Trang 42
... させたのをまとめたものである。その結果から次のことがいえる。○動きと音楽がよく調和して動きと音楽が融和した生き生きとした感じで何か立体的なものを感じる。また,作品によっては動きと音楽の調和から美しい情感をただよわせ感動させられる。○動き ...
... させたのをまとめたものである。その結果から次のことがいえる。○動きと音楽がよく調和して動きと音楽が融和した生き生きとした感じで何か立体的なものを感じる。また,作品によっては動きと音楽の調和から美しい情感をただよわせ感動させられる。○動き ...
Trang 75
... させておくこと。 6 )修正させたものを学習者にフィードバックさせること。一方,学習者の学習プロセスにおける機能は,当然のことながら受動的であり,教師から与えられたインフォメーションに対する反応と教師によって修正された反応という 2 つの機能に ...
... させておくこと。 6 )修正させたものを学習者にフィードバックさせること。一方,学習者の学習プロセスにおける機能は,当然のことながら受動的であり,教師から与えられたインフォメーションに対する反応と教師によって修正された反応という 2 つの機能に ...
Trang 81
... させ、修正させたうえで確認させておくことが必要である。 2 )多様な吹き込み者と様々なテンポと音調からできているテープを T.C.や LL 教室で聴かせる練習。普通外国語の学習者は,特定のグループの中で(教師や同級生)当該外国語を ayanoBaHHE することに ...
... させ、修正させたうえで確認させておくことが必要である。 2 )多様な吹き込み者と様々なテンポと音調からできているテープを T.C.や LL 教室で聴かせる練習。普通外国語の学習者は,特定のグループの中で(教師や同級生)当該外国語を ayanoBaHHE することに ...
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