天理大学学報, Tập 43,Số phát hành 168-170天理大学, 1991 |
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Trang 182
... べきときが熟してきた。冒頭でも触れたように,たとえばその最重要的側面である生への畏敬の観点は,地球規模での生命圏の危機 ... べきである。それゆえシュヴァィツァー研究はアカデミズムの狭い枠を超えて広がるべきであるし,たとえ実践の現場にいなく ...
... べきときが熟してきた。冒頭でも触れたように,たとえばその最重要的側面である生への畏敬の観点は,地球規模での生命圏の危機 ... べきである。それゆえシュヴァィツァー研究はアカデミズムの狭い枠を超えて広がるべきであるし,たとえ実践の現場にいなく ...
Trang 242
... べきではないと忠告している。さらに彼は,「教えることの原理」または「教える人の心得」として,以下のようなことを指摘する。 1 教えられるべきことは何もない。 2 先生は指導者ではなく,手助けする人であり,案内人である。 3 知識という手段の完成の ...
... べきではないと忠告している。さらに彼は,「教えることの原理」または「教える人の心得」として,以下のようなことを指摘する。 1 教えられるべきことは何もない。 2 先生は指導者ではなく,手助けする人であり,案内人である。 3 知識という手段の完成の ...
Trang 247
効果的なダイナミズムとも理解されるべきものであるという。したがってこの段階の教育の中で子供は理解力を高め,芸術的完成を育て,力と精確さを洗練していくように、美しく、気高く,健全で高貴なものを愛するように教えられるべきであるとしている。これ ...
効果的なダイナミズムとも理解されるべきものであるという。したがってこの段階の教育の中で子供は理解力を高め,芸術的完成を育て,力と精確さを洗練していくように、美しく、気高く,健全で高貴なものを愛するように教えられるべきであるとしている。これ ...