天理大学学報, Tập 25,Số phát hành 91-93天理大学, 1974 |
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Trang 12
... 人間生活の全体がいつも織り込まれている[ 16 , S. 38 ]からである。また,たとえ「普遍性」にまで達することのできない人間がいたとしても,彼は「自己の能力と技能の範囲内で活動している時,完全であり得る」[ 7 , S.48 ]。このようにして,「理想的人間へ ...
... 人間生活の全体がいつも織り込まれている[ 16 , S. 38 ]からである。また,たとえ「普遍性」にまで達することのできない人間がいたとしても,彼は「自己の能力と技能の範囲内で活動している時,完全であり得る」[ 7 , S.48 ]。このようにして,「理想的人間へ ...
Trang 19
... 人間陶冶へと通じている[ 13 , S. 45 ]からである。彼はまたこのような観点から,職業陶冶に対する一般的人間陶冶の優位の思想にも批判の鋒先を向ける。その最も特徴的な現れの一つである「まず最初一般的陶冶について配慮され,しかる後にはじめて職業陶冶 ...
... 人間陶冶へと通じている[ 13 , S. 45 ]からである。彼はまたこのような観点から,職業陶冶に対する一般的人間陶冶の優位の思想にも批判の鋒先を向ける。その最も特徴的な現れの一つである「まず最初一般的陶冶について配慮され,しかる後にはじめて職業陶冶 ...
Trang
... 人間が育つことを願って「教育」を職場として選んだ。二二年の歩みのなかで判ってきたのは、「人間形成」、人間としての自立、価値観の形成にかかわる教育は、人間として自己を形成し自らの価値観に従ってその生涯を実現しようとしている、そういう意味で人間 ...
... 人間が育つことを願って「教育」を職場として選んだ。二二年の歩みのなかで判ってきたのは、「人間形成」、人間としての自立、価値観の形成にかかわる教育は、人間として自己を形成し自らの価値観に従ってその生涯を実現しようとしている、そういう意味で人間 ...
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