天理大学学報, Tập 25,Số phát hành 91-93天理大学, 1974 |
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Trang 6
... それはたえず生徒に吟味させ、観察させ,自ら訂正させる。それは生徒が一片の木材,鉄あるいは皮革をまじめな試作で使い果たし,なおその目標を達成することができなかったとしても,生徒を叱らない。それは生徒に自主的になり,自主的に吟味し、自主的に ...
... それはたえず生徒に吟味させ、観察させ,自ら訂正させる。それは生徒が一片の木材,鉄あるいは皮革をまじめな試作で使い果たし,なおその目標を達成することができなかったとしても,生徒を叱らない。それは生徒に自主的になり,自主的に吟味し、自主的に ...
Trang 51
... それは言語概念のみをメディアとしない全体的な体験による認識であり,直観的な教育過程である。多くのひとびとにとって家庭は日常の生活空間であり,外部の社会的責任から解放されて,自由に自己の全人間性を取り戻すところでもある。そして同時に日常的な ...
... それは言語概念のみをメディアとしない全体的な体験による認識であり,直観的な教育過程である。多くのひとびとにとって家庭は日常の生活空間であり,外部の社会的責任から解放されて,自由に自己の全人間性を取り戻すところでもある。そして同時に日常的な ...
Trang 54
... それは無理難題と返されて当然である。そのうえ学校が余暇教育を受け入れるについてまだ不利な条件がある。それは,一般に学校教育のおこなわれる時間帯と活動に対して求められる態度が職業人の就業時間帯および職務について求められるものと似ていること ...
... それは無理難題と返されて当然である。そのうえ学校が余暇教育を受け入れるについてまだ不利な条件がある。それは,一般に学校教育のおこなわれる時間帯と活動に対して求められる態度が職業人の就業時間帯および職務について求められるものと似ていること ...
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Thuật ngữ và cụm từ thông dụng
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