天理大学学報, Tập 29,Số phát hành 109-114天理大学, 1977 |
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Trang 76
... による学習者の学習内容の異同の確定( 5 )教師による学習者の反応評価( 6 )教師によって修正された学習者の反応( 7 )フィードバック以上が学習プロセスである。このうち( 2 )と( 6 )が学習者の行為であり,その他は教師の行為もしくは教師による指導行為で ...
... による学習者の学習内容の異同の確定( 5 )教師による学習者の反応評価( 6 )教師によって修正された学習者の反応( 7 )フィードバック以上が学習プロセスである。このうち( 2 )と( 6 )が学習者の行為であり,その他は教師の行為もしくは教師による指導行為で ...
Trang 155
... による)。 1 ( i )主人公が話に登場する時はすでに変身しており,結末での主人公と家臣の発言で変身が述べられる er wäre von einer bösen Hexe verwünscht worden / sein Herr war in einen Frosch verwandelt worden ( ii )元の姿にもどったことを Kein ...
... による)。 1 ( i )主人公が話に登場する時はすでに変身しており,結末での主人公と家臣の発言で変身が述べられる er wäre von einer bösen Hexe verwünscht worden / sein Herr war in einen Frosch verwandelt worden ( ii )元の姿にもどったことを Kein ...
Trang 26
被調查役畜保有頭数別による経営の分類( % )耕地保有量別による経営の分類( % )年経営数役畜なし| 1 デッ 1 2 頭 3 頭以上耕地なしャチー 1.1 ~ 22.1 ~ 33.1 ~ 4.4.1 ~ 6 以下」 6.1 以上 1920 148 , 692 28.5 50. 4 14.8 6.3 10.1 6.0 15. 1 16.6 15.3 ...
被調查役畜保有頭数別による経営の分類( % )耕地保有量別による経営の分類( % )年経営数役畜なし| 1 デッ 1 2 頭 3 頭以上耕地なしャチー 1.1 ~ 22.1 ~ 33.1 ~ 4.4.1 ~ 6 以下」 6.1 以上 1920 148 , 692 28.5 50. 4 14.8 6.3 10.1 6.0 15. 1 16.6 15.3 ...
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