天理大学学報, Tập 25天理大学, 1973 |
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Trang 263
比較教育学も、むろん批判的な理論研究ではあるが、「比較教育」というものだけの実践なり、実体としての行為はない。だから比較教育という言葉は当然のこととして比較教育学を意味するものとして用いることができる。もちろん、研究のなおここではっきり ...
比較教育学も、むろん批判的な理論研究ではあるが、「比較教育」というものだけの実践なり、実体としての行為はない。だから比較教育という言葉は当然のこととして比較教育学を意味するものとして用いることができる。もちろん、研究のなおここではっきり ...
Trang 264
... 比較教育学( ~ )さらにまた、一七世紀における「諸国民の教師」 J ・ A ・コメニウス( Johann Amos Comenius , 1592-1670 )から一九世紀初頭における比較教育学の創始者 M ・ A ・ジュリアン( Marc Antoine Jullien , 1775-1848 )に至るまでの、いわば ...
... 比較教育学( ~ )さらにまた、一七世紀における「諸国民の教師」 J ・ A ・コメニウス( Johann Amos Comenius , 1592-1670 )から一九世紀初頭における比較教育学の創始者 M ・ A ・ジュリアン( Marc Antoine Jullien , 1775-1848 )に至るまでの、いわば ...
Trang 266
国際教育学と比較教育学三第二に、研究方向の違いである。比較教育学が、たとえ複数国の教育の比較を要件とするものであっても、その研究の方向は、あくまで教育の内側からの分析を目ざすものといえる。つまり、教育の規定要因、教育体系の構造特質などを ...
国際教育学と比較教育学三第二に、研究方向の違いである。比較教育学が、たとえ複数国の教育の比較を要件とするものであっても、その研究の方向は、あくまで教育の内側からの分析を目ざすものといえる。つまり、教育の規定要因、教育体系の構造特質などを ...
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